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Hace unas pocas semanas me enteré que por estos días se realizaría el “Congreso Nacional de Informática Educativa: Redes, Comunidades de Aprendizaje y Tecnología Móvil” a realizarse en Barranquilla Colombia, organizado por RIBIE, la Red Iberoamericana de Informática Educativa - Nodo Colombia. Mi interés por el tema me motivó a escribirme. Desde ese momento hasta hoy, cuando estoy en medio de conferencias, talleres y actos sociales del mismo, han ocurrido varios hechos que motivan esta reflexión.

Inicialmente tuve dificultad para hallar la página del evento. Al buscar en Google  (en ese momento sólo sabía que se trataba de un congreso de informáttica educativa organizado por RIBIE) llegué rápidamente a un Site del evento, pero correspondiente al que se realizó hace dos años, y a otras páginas que daban cuenta del evento anterior. Solo después de un rato llegué por fin al sitio buscado. Luego tuve que superar algunos problemas de usabilidad de la página de RIBIE que retrasaron el hallazgo de la página del evento y del formulario de inscripción. Finalmente me registré. Sin embargo, no recibí ninguna confirmación del hecho, lo que me motivó a volverme a registrar varios días después. Como tampoco recibí confirmación, decidí llamar por teléfono para verificar mi inscripción y preguntar cómo debía proceder al proceso de pago. En esa llamada preguntaron nuevamente los datos que había incluido en el formulario Web (dosveces). En ese momento me notificaron que definitivamente no había opción de pago por medios electrónicos. Debía esperar el envío de una factura vía correo postal.

Al inicio del evento tuve que hacer una fila extensa y de trámite muy lento para la entrega de la credencial que me acreditaba como asistente al evento. El proceso fue muy lento porque a pasar de que había varios puntos de entrega, el ordenador de cada uno de ellos tenía información sólo de una parte de los inscritos. Parece que había algún criterio de separación de esta información pero éste no se indicaba en ningún aviso, y esto obligaba a tener que ir de un punto a otro (es decir, tales ordenadores no estaban conectados en red). Igualmente hubo casos de personas cuya información estaba incompleta (pese a que previamente habían completado el formulario de inscripción en la Web). En ese caso fue necesario digitar nuevamente esta información.

Superado este escollo, me dirigí al auditorio en el que se orientó la primera conferencia (cuando ingresé ya iba por la mitad). Allí, mi ordenador detectó y se conectó a una red inalámbrica pero no podía navegar. Tuve que preguntar a varias personas de la logística del evento, hasta que por fin una de ellas (después de un rato) pudo darme la información que me permitió configurar mi ordenador para navegar (Proxy, usuario y contraseña). Otras personas que tenían allí su ordenador debieron hacer lo mismo. Algunos ni se enteraron de cómo conectarse. 

Ahora, que tengo unos minutos para la reflexión, me pregunto si los organizadores de un evento tan importante realmente están en condiciones de hacer una apropiada utilización de estas nuevas tecnologías en la educación, cuando parece que aún no comprenden su alcance ni sus posibilidades de aplicación en situaciones más generales.

PD: me parece justo reconocer el entusiasmo, motivación y sentido crítico de los profesores asistentes.�

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Tags: comunidades, e-learning, informática educativa

Youtube, Twitter, Twinkle, RateMyProfessors, Wikis&Blogs, …, es evidente que la nueva manera de hacer las cosas que trae consigo la Web 2.0 está dejando huella en multitud de ámbitos pero: ¿Tiene todo esto aplicación en el mundo de la universidad? ¿Hasta qué punto están siendo empleadas estas herramientas por las instituciones o por los profesores en el complejo proceso que es la enseñanza?

Aunque todavía son muchos los que se muestran reticentes a “abrir puertas y ventanas” al exterior, cosa lógica pues requiere “barrer y ordenar la habitación” al menos por aquello del qué dirán, y a entrar en debates en campo abierto con los alumnos, es gratificante escuchar a personas clarividentes como David que hacen un uso tan consecuente de las tecnologías que abanderan la filosofía en la que creen.

Se trata de trabajar en conjunto con el alumno, de abandonar el cómodo pedestal del catedrático o del doctor, de unir y no de separar.

Sin duda el concepto “universidad” está cambiando y lo hace al mismo ritmo que el resto de la sociedad, por lo que conviene estar bien atentos. El tren no dejará de avanzar porque unos cuantos no se suban a él.

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